Propuesta pedagógica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA  NORMAL  PREESCOLAR

“ADOLFO  VIGURI  VIGURI”

CLAVE:  12DNL0005E

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI”

CLAVE: 12DNL0005E

NOMBRE DEL DOCUMENTO:

PROPUESTA PEDGOGICA

NOMBRE DE LA ALUMNA:

YARA JENNIFER GARCÍA CIPRIANO

NOMBRE DEL ASESOR:

MONICA ELINOR SALINAS LEYVA

     CHILPANCINGO DE LOS BRAVO, GRO. 27 DE ENERO DE 2020.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Marco referencial

Contexto externo:

Situación geográfica 

El barrio de San Francisco tiene sus límites al noroeste con la calle Morelos y a partir de la avenida Juárez; la calle Madero; al noroeste la calle Altamirano al sureste la barranca Pezuapa y al suroeste el río huacapa.

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Datos históricos del barrio 

UN POCO DE HISTORIA DEL BARRIO DE SAN FRANCISCO

fuente: "Chilpancingo Cosas del Ayer"

La vieja plazuela de este barrio que nos recuerda al santo seráfico de Asís (1182-1226) fue siempre quieta, apacible. Su iglesia ya existía a principios del siglo XIX como una modesta capilla, la que luego se cambió por una mejor la cual tiró el formidable temblor de 1902. La nueva, la que conocemos hoy en día, se debe en su mayor parte al afamado alarife Francisco Leyva Corona, cuyos antepasados fabricaron la ahora catedral de Santa María de la Asunción.

La primitiva plazoleta, estuvo rodeada de un fuerte muro de mampostería, teniendo al centro una enorme fuente de la cual se surtía el vecindario.

Frente a esa fuente recia y maciza tenía su domicilio el general Ladislao Alarcón y su esposa doña Rita Solorio; las hermanas Rosita y Lupita Leyva, don Francisco Vázquez y don Carlos Leyva, los Rodríguez y los Mancilla Jiménez.

Las calles de este barrio fueron siempre estrechas guardando hasta hace unos cuarenta años su traza original. Entre otras destacaban la del Centenario, Colón, Ignacio Ramírez, Juan Ruiz de Alarcón, Valerio Trujano, Mina y 18 de marzo. Más allá se localizaba la barranca de Apancingo. La apertura de la calle Antonio Nava de catalán provocó la desaparición de las hermosas huertas de las familias Rivera y Chavelas, respectivamente. El caserío de Tequicorral estaba debidamente delimitado por las barrancas de Apancingo ya citada y ahora embovedada en su mayor parte; la de san Miguelito y Pezuapa, cuyas aguas son tributarias del río Huacapa. En la plazoleta de San Francisco allá por los años cuarenta, Luciano Leyva solía realizar animadas lunadas. Al sureste de la plazoleta de San Francisco se levantó el colegio Wallace, convertido ahora en sede de la 35 zona militar.

Organización política

Organización familiar y social 

Economía y trabajo 

Servicios públicos 

Cultura 

El cuatro de octubre se celebra una feria para honrar a su Santo Patrón San Francisco de Asís, donde se dan cita los habitantes para disfrutar de dicho acontecimiento que se celebra con una “pozolada” ofrecida por los mayordomos del lugar; donde se dan cita el gobernador del estado y el presidente municipal, así como ciudadanos distinguidos y de los barrios aledaños para convivir y seguir perpetuando esta tradición. 

 “...Se lleva a cabo una procesión llamada “encuentros de los barrios” hacia el lugar del barrio -atrio-jardín o calles aledañas donde se realizará la fiesta. Los parroquianos van a recibir al santo patrón y a su templo “(Vélez Calvo, 2006, p. 348) 

Contexto interno:

Autoridades Educativas 

Jefa de sector: Rosaura Paredes Sánchez 

Supervisora de zona escolar: María Lourdes Godínez Pablo 

Directora del Plantel: Mtra. Verónica Vargas Toribio 

Jardín de Niños

Nombre: Jardín de niños Genoveva Alarcón de Abarca 

Domicilio: Calle Pedro Ascencio #14 barrio de San Francisco, Chilpancingo Guerrero.

Clave: 12DJN0317I

Zona: 160

Sector: 01

Sistema: Federal 

Infraestructura: 

El Jardín de niños Genoveva Alarcón de Abarca cuenta con dos edificios de dos pisos, en donde se encuentran ubicadas las aulas educativas, así como también las oficinas administrativas correspondientes al plantel. 

Cuenta con un área de juegos y un chapoteadero, además de un patio cívico techado en donde se realizan los honores a la bandera, y las actividades de educación física. 

En la parte de atrás, se encuentra una zona de lavabos en donde los niños acuden a lavar sus manos, a la hora del almuerzo, de igual manera cuenta con zona de sanitarios, uno exclusivo para niñas, y otro para niños. cada uno de los baños cuenta con un baño único para las maestros y maestras. 

Antecedentes Históricos:

Unidad de servicios educativos a descentralizar subdirección general de educación básica departamento de educación preescolar. 

Historia del jardín de niños Genoveva Alarcón de Abarca

A la mitad de la década de los sesenta debido al crecimiento poblacional de la ciudad capital, un grupo de ciudadanos le planteó al gobierno del estado, la necesidad de crear un jardín de niños para los menores en edad preescolar en las calles de Juan Ruiz de Alarcón, Pedro Ascencio o Ignacio Ramírez del barrio de San Francisco, por lo que se hizo un estudio por parte de la dirección de educación pública del estado, aprobando la creación de este plantel e iniciándose los trabajos de construcción en el año de 1966 habiéndose concluido e inaugurado el día 10 de septiembre de 1967 para la realización de esta obra el gobierno del estado aportó el 50% del predio, proveniente de un bien inmueble dejado en intestado y el otro 50% fue adquirido con fondos de I.P.I. de Guerrero, presidido por la primera dama del estado, y presidenta del mismo Sra., Jovita Delgado de Abarca, siendo esta institución la que también aportó el piano que hasta hoy en día existe en el plantel. 

En virtud de la destacada participación del I.P. I. y a la propuesta de los vecinos del barrio de San Francisco se le puso el nombre de “Genoveva A. de Abarca” quien fue madre del gobernador en funciones de ese periodo el Dr. Raymundo Abarca Alarcón. 

El Jardín de niños cuenta con 6 aulas, 1 recibidor, 1 salón para actividades musicales, sanitarios, patio de juegos y honores a la bandera, chapoteadero, y zonas verdes. 

Actualmente sigue funcionando con los mismos servicios y únicamente ha habido algunos cambios en el personal docente y de intendencia. 

Cabe hacer notar que este jardín de niños desde que inició sus funciones siempre se ha destacado por su sobresaliente participación en todos y cada uno de los eventos y actividades que ha participado, obteniendo: Diplomas, Premios en metálico y felicitaciones de tipo personal 

Chilpancingo Gro., a 26 de junio de 1985 

Educadoras Fundadoras: Martha Moctezuma Nieves, Minerva Acevedo V., Adelita Hidalgo Abarca, Guadalupe Chabelas Guevara, Gloria Gómez Sandoval, Yolanda Abarca Delgado. 

Población Infantil al fundarse: 220 

Número de niños 102, Niñas 100 con el que inicia.

Número de Grupos con el que inicia: 1°: dos grupos, 2° dos grupos, 3° dos grupos.

Nombre de la primera directora: Martha Moctezuma Nieves 

Nombre de las personas que formaron el patronato pro-fundación del jardín de niños que se trata: Presidido por la primera dama del estado, Sra. Jovita Delgado Abarca, presidenta del I.P.I Guerrero, en aquel entonces ahora D.I.F. y vecinos del barrio de San Francisco. 

Fecha de Fundación: 10 de septiembre de 1967 

¿Quién era el director o directora de educación elemental en ese tiempo? Prof. Prisciliano Alonso Organista 

Gobernador del estado en ese tiempo: Dr. Raymundo Abarca Alarcón

IDEN presidente municipal: C. Ausencio Garzón Chávez 

Quien era el secretario de educación pública: Pertenecía al estado. 

Fungía como supervisora de la Zona No. 1 de jardines de niños dentro de la que quedó comprendido el jardín del que venimos hablando: La profra. Concepción Vega Nava 

Quien propuso el nombre que lleva el jardín de niños: Vecinos del barrio de San Francisco.

Datos biográficos del personaje cuyo nombre lleva el jardín de niños: La Sra. Genoveva Alarcón de Abarca fue madre del Dr. Raymundo Abarca Alarcón, gobernador constitucional del estado de Guerrero de ese entonces, nació en Chilpancingo Guerrero, hija de familia muy conocida en esta ciudad, así como del barrio de San Francisco. 

Distribución de grupos y cantidad de población infantil: 

Grupo	Total de Alumnos
1°A	21
1°B	24
2°A	23
2°B	21
2°C	19
3ºA	25
3°B	24
3ºC	25

Personal de la institución. 

Organización Interna	Funciones	Comisiones
Educadoras	Dar clase en sus aulas	Un día a la semana les corresponde la guardia de la entrada y la salida.  A la hora del receso, tienen lugares asignados para el cuidado de los niños.
Directora	Dirige y controla actividades Evalúa el desempeño del trabajo docente Hace diversas gestiones y rinde cuentas anuales ante los ministerios de educación Distribuye actividades del personal a su cargo. Entre otras funciones indispensables para que el jardín de niños trabaje de manera eficaz.	El trabajo administrativo lo lleva a cabo dentro de la dirección, afuera su comisión es supervisar las actividades realizadas en cada aula, además de hacer guardia en su lugar asignado a la hora del receso.
Profesor de Educación Física	Dar clase a cada grupo programando y organizando cada actividad deportiva que permita entrenar al alumnado en diferentes disciplinas para desarrollar habilidades y destrezas.  Así como de la supervisión de éstas para evaluar si se lograron los aprendizajes esperados.	Realizar guardias durante el receso.  Realizar la activación física
Profesor de Educación artística	Imparte la clase de música a los 8 grupos del jardín de niños, atendiendo a los aprendizajes esperados del área de artes, correspondientes a música y danza.	Realizar guardias durante el receso.
Enfermera	Atender a los niños, por alguna ocasión se sienten mal o hayan tenido algún accidente.	Realizar guardias durante el receso.
Dentista	Les lleva información a los niños sobre el cuidado de los dientes	Realiza guardias durante el receso y si llegara a faltar alguna educadora, él apoya con el grupo.

Grupo 2°A, cuenta con un aula de 6 m2 por 6m2, se encuentra en buen estado, pero considero que el espacio es pequeño ya que cuenta con diferentes muebles (Escritorio, locker, librero, un mueble de plástico para cuadernos, mueble de madera para cosas importantes, sillas y mesas para los niños)

Cuenta con una gran cantidad de diferentes materiales didácticos que los niños utilizan para las diferentes actividades, algunos de ellos son: Plastilina, libros, tangram, fichas, juguetes, pegamento, crayones, pintura, papel, entre otros.

También cuenta con aparatos eléctricos como: Bocina, ventilador y modular.

Grupo de aprendizaje 

Diagnóstico del grupo 2°A

 El grupo de 2°A cuenta con 23 niños, de los cuales 13 son niños y 10 niñas, regularmente hay muchas inasistencias llegan a faltar 6 niños máximo en un día. El ritmo de aprendizaje de los niños es diferente, pues hay algunos que se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer.

 Algunos aspectos observados dentro de los diferentes campos son:

Lenguaje y comunicación:

Dentro de este campo los niños conocen su nombre y el de sus papás. Expresar sus preferencias por algunos juegos, alimentos, actividades, materiales. La mayoría de los niños participa expresando sus ideas, al escuchar anécdotas, al contar algún cuento o historia se interesan por escuchar y al final comentan características de los personajes. Algunos presentan dificultades de lenguaje, un problema que tienen algunos es que hablan con tono muy bajo al participar evitando ser escuchados por sus compañeros.  La mayoría identifica las vocales. Algo que les gusta y realizan casi todos los días es observar cuentos, ellos disfrutan imaginar por medio de los dibujos la historia.

Pensamiento matemático:

Tienen dificultad para identificar los números y solo saben contar del 1 al 10, distingue entre pequeños conjuntos de objetos, organiza colecciones identificando características. También conocen figuras geométricas, aunque confunden los nombres.  Varios de ellos identifican algunos usos de los números en la vida cotidiana. La mayoría sabe identificar los colores y algunas figuras geométricas (Círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo).

Exploración y comprensión del mundo natural y social:

La mayoría conoce la importancia del cuidado del cuerpo, conocen hábitos de higiene personal, en la escuela siempre realizan la técnica del lavado de manos antes de comer, así como también el cepillado de dientes después del almuerzo, saben algunas medidas para evitar enfermedades (asistir a revisión médica, hacer ejercicio, comer cosas nutritivas como frutas y verduras, dormir bien). En algunas actividades relaciona experiencias que han tenido, se interesan por saber acerca de los animales y su hábitat. Les motiva experimentar diferentes materiales y observar reacciones.

En las áreas de desarrollo:

Artes

Los niños disfrutan mucho escuchar y cantar música, en algunos momentos realizan actividades como juegos en los que ellos se divierten mucho y siempre escuchan melodías. En algunos momentos realizan actividades como figuras con plastilina logrando que ellos tengan creatividad al realizar las figuras que imaginan o le gustan.

Educación Socioemocional

La maestra siempre busca maneras para que los niños reflexionen acerca de lo que está bien y de lo que no, así como también acerca de los diferentes temas en los trabaja. Asimismo, hace trabajar a los niños en diferentes equipos cada día logrando la convivencia en cada uno de ellos. Los niños comentan y expresan sus diferentes estados de ánimo y que es lo que les provoca cada uno, siempre muestran interés y preocupación cuando ven a un compañero triste, siempre preguntan qué le sucede y o le informan a la maestra, o cuando alguien está feliz siempre se interesan al escuchar el porqué.

Educación Física

La mayoría de los niños disfruta mucho salir y ejercitar su cuerpo por medio de juegos y dinámica, siempre se muestran activos y con ganas de realizar las actividades. A la mayoría se les facilita hacer los movimientos. Siempre se muestran interesados y motivados por los materiales que utilizar al realizar los diferentes juegos.

Actividades didácticas

Actividades de rutina:  

Saludo general y rutina de activación: Esta se realiza todos los días a las 9 en punto de la mañana cuando el jardín de niños cierra la puerta de entrada, el saludo lo realiza la educadora que tiene la guardia en turno, y la activación la realiza el maestro de educación física, en caso de que este no se encuentre en la institución la realiza la misma educadora en turno de guardia. 

La hora del recreo: Comienza a las 11:00 de la mañana, los niños salen de sus aulas a los lavaderos para lavarse las manos, regresan a los salones y toman el desayuno, a las 11:15 salen a la zona de juegos, se les dan otros 15 min para jugar, y 11:30 regresan a las aulas. 

Actividades complementarias:

Grupo	Música	Educación Física	Inglés
2°A	Martes   10:30 a 10:45 Jueves 10:30 a 1045 Viernes 9:15 a 9:30	Martes 9:45 a 10:15 Jueves 9:45 a 10:15	Lunes 11:30 a 12:00 Martes 11:30 a 12:00 Miércoles:  10:15 a 10:45 Jueves 10:15 a 10:45 Viernes: 11:30 a 12:00

Participación de otros actores en la institución educativa 

Los padres de familia, participan en diferentes actividades de apoyo hacia el grupo, como lo son participar en los desfiles, actividades educativas fuera de la institución etc. Además de apoyar en las actividades diarias, que le solicite cada educadora. 

Si se tiene algún tema a trabajar en específico, la dirección solicita el apoyo a las autoridades correspondientes, para que éstas apoyen en la realización de talleres, dinámicas, o pláticas, impartidas por expertos en el tema, y de esta forma se atienden a las necesidades del jardín de niños.

Tipos de familia:

Familia nuclear:7

Familia monoparental:1

Familia de padres separados:2

Familia extensa:13

La identificación de una problemática:

 El caso de Juan:

Juan es un niño con un problema en el salón de clases, sufre discriminación y exclusión de alumnos provenientes de contextos culturales diversos, así como también de los padres de familia, hay una falta de preparación de los docentes para enfrentar la educación intercultural en el aula, pues se hace cómplice de la discriminación al no hacer nada para apoyar y crear un salón inclusivo.

Alternativa de solución a la problemática:

Considero que como docente tenemos una gran tarea y debemos aprender a valorar la importancia de la educación intercultural, ser una docente innovadora, realizar actividades en que los niños reflexionen acerca de este este tema, que vivan experiencias en las que pueda crear conciencia en los niños como por ejemplo poner en práctica comportamientos basados en valores.

 Así como también en los padres de familia. ayudar a todos como, por ejemplo, a los papás de Juan apoyarlos ayudándoles a que entiendan más el español y lo sepan hablar, a los niños los ayudaría a que en el aula se desenvuelvan mejor y se olviden un poco de las situaciones que viven en sus hogares.

 En el caso de los papás de los niños que discriminan dándoles un apoyo moral, llevando acabo conferencias en la institución, para crear conciencia, e integrarlos a realizar actividades con todos los demás padres.

Marco teórico:

el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, en el objetivo 3 señala: “Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa”.

Por lo anterior, las escuelas e instituciones educativas deben atender las particularidades de los grupos de la población que más lo requieren, desplegando estrategias que contemplen la diversidad cultural y lingüística, las discapacidades y en general, las barreras que impiden el acceso y permanencia en la educación de los grupos vulnerables.

Asimismo, el Acuerdo numero 592 por el que se establece la articulación de la educación básica, establece en su artículo segundo, los principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de la educación, refiriéndonos específicamente al octavo principio que nos exhorta a favorecer la inclusión para atender la diversidad que, reconociéndola, hace efectivo el derecho a ofrecer una educación pertinente e inclusiva:

·         Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones sobre el mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

·         Inclusiva por que se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.

Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural, y fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana; por lo que los docentes deben desarrollar empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que puedan ser distintas a sus concepciones. Para atender a los alumnos que por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial (visual o auditiva) se requieren de estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, por lo tanto, es necesario que se identifiquen estas barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar en la escuela oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos, ayudando a ello a combatir la discriminación.

En atención a la diversidad de las escuelas, la Unidad de Educación Especial e Inclusiva (UDEEI) es un servicio educativo especializado que, en corresponsabilidad con docentes y directivos, garantiza la atención de calidad con equidad al alumno que se encuentra en situación educativa de mayor riesgo de exclusión, debido a que su acceso, permanencia, aprendizaje, participación y/o egreso oportuno de la educación básica es obstaculizado por diferentes barreras en los contextos escolar y socio-familiar. Los profesores especialistas de UDDEI son figuras centrales en la escuela para el impulso en la generación de culturas y practicas inclusivas, colaborando con todos los miembros de la comunidad educativa, priorizando un trabajo corresponsable para el logro educativo.

Lo cierto es que en la práctica, a pesar de las modificaciones al marco jurídico y a las herramientas otorgadas, falta mucho por avanzar, como lo podemos observar, la política inclusiva, se enfoca en los profesores, quienes de manera real y tangible pueden tener dentro de un mismo salón de clase alumnos extranjeros que hablen sólo su idioma de origen, alumnos indígenas que hablen únicamente su dialecto, alumnos con discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial (visual o auditiva), y alumnos con bajos recursos económicos, por lo que aunque se tenga el apoyo de UDEEI, el trabajo de un profesor es titánico, sin embargo no imposible, es fundamental que la reforma incluya, y de alguna forma concientice a los padres de familia, que en la mayoría de ocasiones son los que menos participan, a colaborar con esta tarea tan difícil que es la educación de sus hijos, ya que finalmente el verdadero aprendizaje sobre respeto e inclusión se observa fundamentalmente en la familia, si bien es cierto que en la escuela sólo debería reforzarse este conocimiento, pareciera ser que es todo lo contrario.

Fuentes consultadas:

 

Consejos para evitar la discriminación. (s.f.). Obtenido de https://us.emedemujer.com/lifestyle/consejos-para-evitar-la-discriminacion/

Manuel, E. (abril de 2012). DISCRIMINACION EN EL AULA DE CLASE . Obtenido de https://alvaradopedraza.blogspot.com/

Ocampo, A. (s.f.). ¿CÓMO EVITAR LA DISCRIMINACIÓN? Obtenido de https://radical7.com.mx/cómo-evitar-la-discriminación-369cf0d13414